大家往往注意了加法现象，而没有注意减法现象。教育是加减法，并不是说只要做教育就是加法，就是有效的和高效的，也可能是有无效的和负效的，甚至是有害的，这就是减法的含义。换句话说，我们认认真真地教育自己的孩子，老师辛辛苦苦地教育自己的学生，也是如此。既有加法，也有减法，包括有效的、高效的、无效的、负效的，不是做一件事就会有效果，也不是每一件事都有好的效果。这是我们应该很清醒地认识到的。很天真地认为，只要学习了，只要做了，就会有自己所期望的效果。这是不少老师和家长的误区。 实际上，教育是世界上最复杂的事情之一，因为人是世界上最复杂的动物，人类对自身的认知其实很少。所以说，教育工作（教师、家长）是一个复杂的职业，每个孩子的情况都不一样（先天遗传、学习基础），每个孩子的成长环境也不一样（家庭环境、亲友环境、社区环境、学校环境、同伴差异等），造成教育方法也不一样，因材施教是基本原则，具体方法只能是因人而异。有史以来，特别是有班级授课制以来，形成了大量的教育理论，包括了很多具体方法，但是它们都是有适用范围和使用条件的，没有一种方法可以“包治百病”，“放之四海而皆准”。对此，我们要有清醒的认识
儿童会有有白巅峰吗，特别是国外传来的教育方法和古代的教育方法，其基本原理可以借鉴，但是要结合今天的社会实践，特别需要强调的是要根据自己孩子的实际情况，否则其效果会大大打折扣
北京白癜风治疗的价格高吗，甚至会适得其反。 比如说，学习是快乐的，还是痛苦的？对于一般人和一般孩子来说，学习是痛苦的（很可能一辈子都是痛苦的），是需要强制的，所以我们强调习惯养成，就是为了减少学生的痛苦感，增强学生的意志力，习惯成自然，说的就是这个意思。当然，一旦找到兴趣，形成兴趣，并成为志趣（一生的志向和爱好），最终成为习惯（不需要约束和奖励的自觉行动），那么，就有可能是快乐的，这是学习的至高境界。在这方面，人的差异是巨大的，有的人很容易就养成，有的人很难养成，甚至一辈子也养不成。还可能会出现这样一种情况，一个人干这一类事没有兴趣，另外一种事情却很有兴趣，所以发现和引导学生的需求，形成正确的兴趣和习惯，是一项长期的重要工作。 再比如，教育方法的适用范围和使用条件是不一样的，要分清学生的类型和学习发展基础。浮躁的孩子，一味地采取激励方法，会更加浮躁；内敛的孩子，一味讲究修养和精致，会让他（她）走向完美主义的极端。当然，浮躁的孩子，有时也会内向，内敛的孩子，有时也有浮躁情绪。要认真观察和分析，要向老中医学习，要“望闻问切”，运用辩证统一的原理，确保观气色、察言行、知缘由，然后再“对症下药”，这样才可能是正确的方法，就是这样，也要适时根据情况变化而及时调整。我们想的是陪伴孩子，孩子感觉到的可能是“控制和监督”，我们想的是让孩子超过某人，但是孩子感觉到的可能是“不喜欢我”。所以说，才有“关系大于教育”“沟通形式比内容重要”之说。 有人说，“方向比努力更重要；坚持比聪明更重要；平台比能力更重要”。这三句话很有道理，用于教育也是一样的。方向不正确，越努力走得越远，这是很多家庭和老师的困惑所在，努力工作、认认真真做事，换来的却是 “不如意”和“事与愿违”。自认为很聪明，没有足够的坚持和长期的积累，期望的结果就不会出现。自认为个人能力很强，忽视平台和团队的作用，到头来只能仰天长叹“天负我也”。 教育是加减法，做好了是加法，做不好就是减法；加法和减法可能同时存在，只是一时之间很难分得清。这就是为什么我们很卖力去做了，可是还是没有出现理想的结果。一个原因就是，坚持不够，积累不够，时候不到；第二个原因是，我们的观念、思路和做法有问题，加减法同时存在，消耗掉了。 岁末年初，我们在做盘点的时候，也要反思一下，对自己的观念和做法“照照镜子”“过过筛子”，分析和甄别一下对错优劣，找到真正有效的方法，剔除落后低效的方法，确立正确的观念和策略，不断修正发展方向和目标，让教育的加法多一些，减法越来越少，努力增大教育的合力。
