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信任和专注是深度学习发生的必要条件 [复制链接]

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                      今天,我和吕红英老师进行了一个简短而有意义的小型教研活动。主要是研讨昨天的智慧课堂后续工作,因为一个小时(我校的校本课是一个小时)的课堂教学,时间也是短暂的,很难做到让学生充分发表自己的见解,课堂互动交流也不可能无限制进行。所以,课外学习和交流,就显得尤为重要。我们约定:一是,五年级各班上一次复习指导课,让学生谈复习方法和打算,然后写成文章;二是,给上过课的家长发通知,给孩子的习作写评语,可以发电子稿,也可以发图片,在群内交流;三是,组织学生自评和互评,主要改错别字和病句,自评主要谈写作过程和心得,教师也要给学生写指导性的评语。这种设计的好处是,让每个学生得到发言的机会。实际上,在课堂上不发言的学生也未必是不好的,不经过认真思考就抢答的学生也是有问题的。所以,对学生的评价要客观和全面。  需要说明的是,我这节课不是以知识教学为主的,不同于我们的常态课。我的教学目标主要有三点:一是,给学生创造发表个人见解的机会(因为口头语言和书面语言是相通的,都与思维和心性相关),通过互动交流评判学生的学习状态,对学生进行适当的激励和针对性指导,甚至是行为和心理矫正;二是,帮学生提高对学习方法重要性的认识水平,并掌握一些适合于自己的北京治疗白癜风哪家专业观察、阅读、背诵等具体方法,同时训练学生的专注力(全神贯注地听和读,安静地认真思考,有条理地表达等);三是,让学生掌握基本的礼貌用语和文明礼仪,学会自我反省和恰如其分地评价他人,养治疗白癜风有什么方法成学习过程中及时总结和反思的好习惯,让学生的深度学习自然发生。  我的教学观是,课堂应该是师生共同交流的场所,教育应该在宽松的心理环境中发生,尊重和信任是教育成功的前提,专注是最好的学习品质之一,课内和课外都应该有深度学习发生。课堂教学是学生学习的加油站(动力是兴趣、方法、习惯等),一节课结束了,是新一轮学习的起点。学习是学生自己的事情,教师和家长对学生的帮助,主要是激励和指导与陪伴,不能替代和压迫学生学习。班规和班级公约是必要的,民主和自由要建立在规则之上,教师严厉应该是温和而坚定,同时尊重学生的自身条件和真正需求。  我们常常看到课堂上有这样的情景:学生举手发言(鼓励积极主动),学生读习作(展示,增强自信),介绍写作过程(自评,提高认识),其他学生评判(互评,甄别和肯定)。最后是教师询问被评价者是否认可他人观点(自省和尊重),以及教师点评和小结(讨论一定要有结论,学生需要不断地激励)。在课堂上,我还常常追问(或者鼓励)学生,直到我认为满意或者学生实在没办法回答为止。一再追问,是促进学生深度思考,再三鼓励,是增强学生自信心。我坚持这样的教学流程,是基于学生的学习(认知)规律的。  我让学生在交流后,自己再次修改,并写出自评,家长和老师都写出评语,这样的经过是学生全面反思和提高的过程,是深度学习和正面激励的强化与检验。课堂教学没有检测和评价,肯定是低效的,甚至是无效的,一定要有真实效果的检测。  当然,在课堂上我留了两个小小的测验:一是,印好的习作稿纸没在现场统一发;二是,家长手中的网兜没有统一收。第一个检验学生的学习自觉和主动程度,第二个检验家长的理解与配合意识。结果是,只有颜菡、张香玉两个同学值得表扬,大多数家长都把网兜送了回来。还有值得一提的是,参加听家长课的几个我校老师,挤在教室最后的角落里,也没有领网兜,说明当观众的意识还比较浓,主体意识不到位:学习是自己的事情,机会是有限的,好资源总是稀缺的,教育者要首先受教育。只有认识到这些,主动学习和快速发展才会发生。  我为什么用网兜做教(学)具呢?学习是一个系统,兴趣和习惯都是一个系统。比如,阅读的兴趣和习惯,包含很多方面,读什么书,什么时候读,怎么读,和谁一起读,多长时间读一次,读完怎么检验效果和运用  没有章法的胡乱读书,不仅无意义,甚至有害,不是一读就有好处。没有效果的检验和不断激励的手段,兴趣就不会产生,习惯也很难养成。  我们为什么研究网兜呢?研究网兜是一个隐喻(很可惜,时间太短,第一次课是一个小时,这次是四十分钟):  一条线(知识点,或者叫具体知识),仅有缝和系(ji)等简单的作用。再多的一条线,功能也不变。  网(面上的知识,系统知识,或者叫一般性知识),是用线打结做成的。就出现了很多作用的网,如渔网、鸟网  网兜是一种日常用品,塑料袋是网兜的改进产品,其实功能增加很少。  网兜的系,应该是 纲 ,网兜的网,应该是 目 。这是一个完整的哲学思维体系。为什么有的人学习不长进?主要原因是,只有知识点,没有形成知识系统,无法实现内化(知识系统的自我建构),永远处于凌乱状态,这样的学习是浅层次的。深度学习是知识系统建构的过程,不断地形成 网 ,甚至建成立体的 网 ,最终形成一个庞大的和有着严密结构(逻辑关系)的知识系统。这就是常人和智者,一般人和突出成就者的根本区别——思维结构和思维品质不同。把学习知识当终极目标,就是读死书;通过学习知识、技能,养成好习惯,优化思维和心性的,才是真正的教育,是深度学习。很显然,上学的目的不是为了拿个文凭,应该学到 真功夫 。同理,我们需要什么样的教育和学习,也很显然。  课堂只是导火索,真正的学习应该发生在课上,也应该拓展于课外。真正的学习没有课堂内外,而且课堂内外是互补和互相促进的。我们的学习和研究应该在微信群和网络上继续进行。这就是我们的学习方式,事实证明,也是最有效、最可行的方式。
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