培养学生自主学习能力是时代发展的要求，也是新课程标准的核心内容之一。如何培养学生自主学习能力以便最大限度地提高学习效率呢？笔者认为从以下几方面可以入手。 *确定学生的学习主体地位 在农村中小学，目前有一部分教师的教学理念还没有完全转变过来，仍然采取过去那种落后的填鸭式或教师一言堂的教学方式，一部分教师做得好一点的，在课堂上只是对那些优秀学生问一问，让他们答一答，即便在公开示范课上，教师课前预设好问题，然后把问题的答案打印下发到每个学生手中，这种纯粹的作秀只是蒙蔽那些坐在教室后面的听课者。为此，要想真正地让学生积极思维，乐于回答老师提出的问题，培养学生自主学习能力，首先，作为教师要确定学生是课堂学习的主体，只有这样，这个培养目标才可以落到实处。教师的教学理念之转变实属不易，不是人为地说转变就可以转变，这种转变需要一个长期且不断坚持的过程，即每节课上，教师时刻要把每一个学生放在教学的焦点上。特别对那些学困生，教师更应该付出耐心和爱心。不要一棍子把孩子压垮，教师要始终相信 没有教不好的孩子 差并不是永远就差，好也不是绝对的就好 。为此，教师在课前备课、课中教学、课后辅导上，确定每个程序的重点，始终要围绕学生这个轴旋转。新课标指出 以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线 ，其实还是很明确地突出了学生在课堂教学中的主体地位。 *营造良好的学习自主环境 学习效率的高低，在某种程度上取决于学习环境的优劣。依我看，学习环境的营造不能只是强求环境的优雅与宁静，教师给每一个学生设法想法地营造出一个个体的自主的环境，这才是环境营造的核心。这里，我举一个例子：2006年，我所在的学校有一个班共36名学生，上课时竟然没有一个学生主动回答老师提出的问题，学年初，教导处排课时，老师们怨言倍出，都认为这是一个不可救药的班级。我也犯难，面对这样的一班学生如何才会让他们启而有发呢？我想：36名学生不至于个个都是这样子吧，为了弄清其中的缘由，我决定深入班级并兼带该班数学课。我记得从一本书上看到，凡是班级整体不佳的时候，最佳方案先不要从人开始整治，环境才是造成症结的决定性因素。果然不出所料，我上第一节课时，对我提出的问题，哪怕是极其简单的问题，竟然没有一个学生主动回答，这种沉闷的学习气氛，无不让我陷入深深的思索，对周围教学环境的见底观察和思考。原来，这所学校七个教学班，11名老师，他们上课时全部是教师一言堂，满堂灌的注入式教学方式。这样，学生的思维火花被落后的教学方式扑灭了，作为校长的我下决心先从扭转学校整个教学环境开始，一个月下来，课堂上积极回答问题的学生多起来了，课堂活了，学生爱讲话了。课余时间，我也经常可以看到三三两两的学生凑在一起探讨问题，从这个事实我首先想到了学习环境也是制约教学效率高低的核心因素之一。目前，一提及到课改，老师们自然嘴边头谈论到 自主、合作、交流 ，如何才会让这些词眼真正落到实处呢？营造
北京哪家治疗白癜风的医院最好一个自主的环境不可忽视，只有在做好这个前提下，才有可能实现真正意义上的课改。 *采取开放的学习交流方式 诸多老师和我闲聊，他们认为自主学习只是学生本人的一种独立思考，根本不需要把自己的思考所得和外界交流。我认为这是一种极其狭隘的极端主义。自主学习并不是排除和他人交流，相反，自主学习是一种更高层次的再交流。交流也是对自主学习的不足予以补充。比如:一次，牟老师搞了一节示范课，整节课下来，学生们把所要学习的内容弄懂了（从习题检测中可以看到），本节课没有小组合作探究，也听不到一个学生举手发言，基本上学生采取单打独斗的自主学习，课后，一个管教学的领导这样评价： 这是一节非常典型的课改课，这节课老师完全把每一个学生放手了，每一个学生充分感知了教学内容。 可是，轮到我发言时，我却毫不客气地说： 这是一节非常成功的失败课 。为什么呢，因为交流也是检测学生学习效率是否高低的一种最有效的手段。学生自主学习的能力往往是在和他人交流中得以锻炼和提高。没有一个纯粹的开放的交流方式，那自主学习能力的培养根本落不到实处。 *进行激烈的学习认知探索 我想起前几天发生的一件事：一天早晨
昆明治疗白癜风第一节课上后不久，六年级教室里吵声雷动，值周王老师一脸惊慌的样子，对我报告，当即，我们两个跑上二楼，刚要推开教室门，突然，不知一种什么力量遏制了我的这种冲动，于是，我刹住了匆忙的脚步。我静静地听了一会，好像是学生们在吵嚷。我又从窗户往里一探，某老师在课桌的行间，几个学生好像在为一个问题争论不休。后来，我一想起这一幕，感触很多。没有学生的自主学习，那来这么激烈的认知冲突；没有这么激烈的认知冲突，自主学习能力就无从提高。这就给我们一个启迪：培养学生的自主学习能力，教师要着力给学生留意创设一种足以进行激烈的学习认知探索。 总之，在平时教学中，教师要转变自己的教学理念，给学生足够的时间，着力创设一种让学生善思、善问的空间，最大限度地激发每一个学生参与学习的积极性，让学生学会学习、学会创新。
