昨天的智慧课堂有点仓促，一是时间是四十分钟，我是按一个小时准备的；二是没有来得及做PPT，大家看起来不方便。近期的活动较多，时间太紧张，请大家原谅。我的观点是，上原生态的课，可以不好看，一定要真实和有用。 下面是我的设计提纲： 智慧课堂交流提纲 （一）家长（老师）课堂 1.请简要写出感悟、心得或建议，以及自己打算。 2.小结：智慧课堂教师家长交流群经验与思考 3.建立交流群公约（每人至少三条） （备注：传阅交流打印资料；下发学习资料；打印评价表格） （二）学生课堂 活动主题： 我的习作大家评 1.课前准备：学生习作（写雪的文章；复习计划或者方法） 2.展示与回报 （PPT温馨提示：机会总是有限的；好机会重视不够的；好学生总是善于抢抓机遇的。） 自由抢答和现场点评 （1）我的习作谈：朗读习作，介绍观察和写作过程（为什么这样写），以及学生和家长自评，语文教师现场评价。 （2）我的复习计划（方法）谈：朗读习作，介绍观察和写作过程（为什么这样写），以及学生和家长自评，语文教师现场评价。 3.主讲导师现场评论 4.布置课下任务： （1）填写自评、家长评、教师评； （2）家长在群内交流心得。 （3）学生完成习作修改任务（请同时保留改前文稿）。 从2019年10月智慧课堂开课以来，到底发生了什么？ 1.组建智慧课堂 （1）我们的认识逐渐接近了教育的本质 我校老教师李玉龙写作的例子，就说明激励的作用是巨大的。有的家长可能在群里一直不发言，但是他（她）存在就行，看了就有收获，积极发扬当然是好。当个好观众（听众）也是有意义的，也是一个人的价值。我一直在强调：凡事都不要搞一刀切，整齐划一了，齐步走了，往往就错了。学生是有差异的，甚至是千差万别的，我们的教育就只能因人而异，因此因材施教（孔子提出来的）是最重要的教学原则。 为什么我给大家在群里发了一个 敬告 ？学习不仅仅在课堂上发生，可以随时随地都存在，学生在课堂上是什么样的表现，都是教育的资源和价值。表现积极要鼓励，也要鞭策（找到更优秀更自信的方向），孩子表现沉默寡言也不一定是坏事，有的孩子就是善于思考，不喜欢说出来，就让他写下来。如果有的孩子没敢举手，就要鼓励下次要大胆一些，平时的课堂上积极表现，就习惯成自然了。 大家可以看一下这两组很有意思的序列： 激励（产生）兴趣→持续激励（强化）兴趣→最终（产生）内驱力 其中，持续激励（强化）兴趣的过程——就是养成好习惯的过程（兴趣和习惯一样：有好坏之分；有主次之分；也可以转化和消亡）。所以，要不断激励学生成长（每天进步一点点），在群里，常常谈谈心交流一下，鼓励把想法写下来（请记住，只有写出来的，才可能是有条理的，才可能是有深度的，肤浅的想法没有什么用）。 这就是杜威的教育理论 教育即生长 （我的理解是，这是一个主动建构的过程：生，活，成长）。叶圣陶说，教育就是养成习惯（养成习惯的关键是：兴趣和需求，强迫的行为不是习惯）。 强调：兴趣和习惯都是一个 系统 和 结构 ，不是单一的，片面的，支离破碎的没有什么用。系统，就是包括目标和策略，策略又包括方法和路径，路
法国敏柏宁敏白灵北京径是说，先后顺序不能颠倒，教育活动大多是不能逆转的。所谓结构，就是组成方式和组织架构。就像 网兜 和盖大楼的 图纸 。当前，教育的很多问题，就是缺乏规划和论证，想起什么就干什么，人家干什么我就干什么。教育不能胡折腾。 （2）我们的做法最大程度地接近了学习的本质 所谓 自觉 是怎么形成的？ 从学生个体内心活动上讲，是这样的一个过程： 兴趣→主动（半自动）→多次激励→主动学习（写作）。 从写作的发生讲，是这样一个过程： 观察（体验）生活（或者读书）→思考或者研究（结论、心得、感悟、情感）→文字表达（或者是诉说）→评改和交流→形成文章。 我们分析一下学生的学习过程，就会发现，不外乎以下几个关键环节： 学生真正的需求（学习动机）→学习方法和习惯→学习行为→自我评价→他评（家长、教师、同学）→改进与矫正。 我们一直是这样做的，这的确符合了教育规律和学习的规律。所以，才会产生激励学生的作用，才会让孩子感觉学习有意思了，这是最好的学习效果。所以说， 一切学习都是自学习，自教育，自成长。（学习和成长是学生自己的事情。家长和老师可以帮助，但是永远不可能替代。） （3）我们的做法，其实是一个新型的学习共同体 教师、家长、学生组成学习型团队，我们的目的是激发学生学习兴趣、帮助学生养成好的习惯、掌握正确的学习方法，最终的目标是让学生自己——自学习、自教育、自成长。 所以说，教育的真正意义：始于兴趣，终于志趣。兴趣，可以是心血来潮，可以很快消失，但是成为志趣，就是一生的志向和兴趣，是一生的不竭动力。 2. 我们尝试的智慧课堂是现代课堂模式 传统课堂——现代课堂（课堂的进化层次：1.0 以权威和输入为中心；2.0以结果和测试为中心；3.0以学习者和学生为中心；4.0以共创和创新为中心。）我们的课堂至少是2.0或者是3.0，我们已经领先于时代了。这个课堂的特点是： 基于信息技术和网络学习——线下，在课堂面对面学习，是短暂的，但是很高效；线上，利用微信群进行学习交流、展示、评价；再回到课堂，进行作品评改与展示。 这是现代学校的雏形，这里包含共创型教学关系—— 将 以权威和输入为中心 的教学关系升级为 以对话和共创为中心 的教学关系；在共创型教学关系中，教师是彻底的 助产士 ，是生产式教练，与学生一起以教学为手段，在课堂上发现自己、发展自己、创造自己。 有人说： 三流教师教知识，二流教师教方法，一流教师教状态。 我们改变的是学生的学习状态，你说我们是什么样的老师？ 二、今后设想和建议是什么？ 建议教师要做好这样几件事： 1.上好写前指导课，明确要求，交给方法，训练方法，提供和推广必要的工具和技术（包括阅读指导）。 2.上好写后点评课，班级交流，自评互评，教师点评，总结、展示、表彰（也包括阅读）。 3.发现并组建 智慧家长导师团 （学校的 精英父母大讲堂 也要更名为 智慧父母大讲堂 ），引领更多家长行动起来，从而激励先知先觉的家长更加优秀；用表现突出的学生，带动其它学生共同学习和进步，发挥小老师以及小组合作学习的作用；用好《智慧苑》班报，激励学生学习的热情。 4.教师要积极参与群内交流研讨活动。和家长一起努力指导好自己班级的学生，并及时做好习作展评和表彰工作。 建议家长要做好以下几件事： 1.知道并努力拥有，智慧父母的三大特质：关爱孩子，要讲科学，防止私爱和溺爱；陪伴孩子，要重策略，避免监视与控制；身教示范，要重实效，力求诚信和立行。 2.用好三种武器：积极研讨（，努力参与上课活动，并反复阅读下发的资料），讨论交流（反复阅读习作评改资料，让孩子自己说收获，查阅相关资料，尝试修改别人的和自己的习作），亲子日记（尽心尽力而为，切记我的《自省铭》中的一句话
白癜风该怎样治愈： 己所不欲，勿施于人；己所欲，慎施于人 ）。 3.常与老师交流，适时表扬孩子，及时发现问题，通过家校合育解决问题。 4.积极参与智慧父母大讲堂公益活动，发挥个人长处，回馈家庭教育，提高家长素质。 5.形成新的智慧课堂交流群家长公约。
