没有发表一篇论文，从教33年的南京林业大学老师蒋华松，评上了教授。
这并非个例。日前，江苏不少高校出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。
为何要改变多年一贯的职称评定政策？怎么保证评判的公正性？好政策如何一以贯之执行到底？记者对此进行了采访。
高校教学边缘化，“教得好不如写得好”
“很荣幸，之前从没想到过。”今年54岁、从教三十余载的蒋华松，近日，凭着教学的硬实力，成为南京林业大学第一位“教学专长型”教授。
在相距南京多公里的南通大学，相似的情形也在这里“上演”：年10月出生的葛明政，年一进校工作就能享受校聘教授的待遇。在今年的职称评审中，他更是直接被评审为教授，跨越了任职年限的“门槛”。
类似南京林业大学和南通大学这样的学校，在江苏不下10所，在全国不下百所。他们一改过去做法，不再单纯地以论文数量为“英雄”，教师的教学水平和人才培养的成绩也成为重点考察内容。
“获评讲师的必备条件是在核心期刊上发表本专业论文4篇以上、副教授7篇以上、教授8篇以上……”这是某知名高校在其